高等职业教育专科
建筑CAD课程标准
（2021 年版）
施 鹏 深
一✋🏽、课程性质与任务
（一）课程性质
建筑CAD是土木、造价👂🏽、建筑技术、工程管理等各专业的必修的一门专业技术技能基础课🤣📕。是实践性很强且与国家有关行业规范♙、制图标准紧密联系的重要专业技术基础课🧑🏿🏫，是建筑工程专业培养应用型工程师的一门主干技术基础课🖋，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件AutoCAD 相结合的融合性课程🙁。通过本课程的学习，掌握AutoCAD绘制建筑图的基本原理➜、方法及步骤💆🏻♂️，掌握AutoCAD中文版的基本操作及用AutoCAD绘制、标注、打印建筑图形的方法与技巧；结合建筑工程设计有关的基础知识👨🏻🔧🟡、国家和行业的设计与制图规范🤷🏿，准确熟练的绘制建筑总图、平面图🚴🏿♂️🐚、立面图🚶、剖面图及详图💀；了解简单三维建模的理论知识和建模过程。在其他专业课程设计及毕业设计时能够代替传统的图板、图纸等工具👨🏻🦳，提高设计效率👨🏿🍼。同时在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德☸️⛱，并注意激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。
（二）课程任务
主要针对建筑专业绘图员、建筑专业设计员、施工员等岗位开设，主要任务是：培养学生在建筑绘图员、建筑设计员🧑🦱、施工员工作岗位的电脑绘图能力，要求学生掌握利用AutoCAD、中望CAD的基本技能，为就业打下坚实的基础。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现🔝，是学生通过课程学习与实践所掌
握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科建筑CAD课程学科核心素养主要包括绘图意识、计算思维🚌🚠、数字化创新与发展🤕、社会责任四个方面🏃🏻♂️。
1. 信息意识
信息意识是指个体对图纸的敏感度和对绘图数据的判断力😕⛰。具备绘图意识的学生✋ ，能掌握绘图的有关技能要求，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析数据🧑🏻🤝🧑🏻，以有效的方法和手段判断图纸的可靠性🤠、真实性🪄、准确性和目的性，对图纸可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用绘图能力来解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作☣️、共享信息，实现信息的更大价值🈸。
2. 计算思维
计算思维是指个体在问题求解✍🏿、系统设计的过程中♉️🧓🏽，运用建筑领域的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生，能采用计算机等智能化工具可以处理的方式界定问题、抽象特征👨🏽🦰、建立模型🍟、组织数据，能综合利用各种信息资源、科学方法和信息技术工具解决问题⏏️，能将这种解决问题的思维方式迁移运用到职业岗位与生活情境的相关问题解决过程中。
3. 数字化创新与发展
数字化创新与发展是指个体综合利用相关数字化资源与工具🦸♂️，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备数字化创新与发展素养的学生🤪，能理解数字化学习环境的优势和局限，能从施工角度分析问题的解决路径🧘，并将创新能力与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决🧗🏿；能合理运用数字化资源与工具👪🫨，养成数字化学习与实践创新的习惯🙆♀️，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践🍧，形成可持续发展能力。
4. 社会责任
社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养🍒、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备社会责任的学生🧱，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规🐝，信守信息社会的道德与伦理准则；具备较强的信息安全意识与防护能力🧑🏻🌾，能有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和公共信息安全；关注
技术创新所带来的社会问题，对技术创新所产生的新观念和新事物🧛🏻♂️，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动🍌。
（二）课程目标
本课程是建筑专业的一门专业基础课。通过对本课程的教学和上机实际操作，培养和锻炼学生在使用计算机应用在建筑工程的能力💣，提高其计算机应用水平，迅速掌握常用计算机绘图应用软件的使用方法和有关操作技巧，为今后的工程设计实践打下良好的基础。
三、课程结构
根据高等职业教育专科建筑CAD课程目标，确定课程结构与学时安排🥰。
（一）课程模块
信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。
基础模块是必修或限定选修内容🤘🏻🧑🏻🔧，是高等职业教育专科学生提升其绘图素养的基础，包含CAD认识，CAD的基本命令、建筑施工图的绘制、结构施工图的绘制，四个部分内容。
拓展模块是选修内容，是高等职业教育专科学生深化其对电脑制图的理解， 拓展其职业能力的基础，包含地面装修、顶棚设计🚽、雨棚绘制👳🏼♂️。各地区🎟、各杏鑫可根据国家有关规定🐇，结合地方资源、学校特色𓀉、专业需要和学生实际情况👩🏼🦳，自主确定拓展模块教学内容🧑🏻🚀。
（二）学时安排
序号 |
项目 |
学时 |
1 |
CAD认识 |
4 |
2 |
基本命令 |
16 |
3 |
建筑施工图 |
32 |
4 |
结构施工图 |
16 |
序号 |
学习主题 |
能力要求 |
知识要求 |
参考学时 |
1 |
CAD的认识 |
1.了解运行CAD的软硬件环境和用户界面； 2.掌握CAD的绘图命令； 3.掌握CAD的绘图过程； 4.掌握简单图形的绘制。 |
1.了解CAD的基本知识🧑🏽🍼； 2.了解CAD系统的组成； 3.了解CAD的应用； |
4 |
2 |
轴网的绘制 |
1.能够掌握图层特性管理器的应用； 2.能够独立绘制建筑平面图的轴网。 |
1．线型👵、颜色♛、线宽命令； 2．图层特性管理器； 3．对象特性编辑🎠； |
2 |
3 |
尺寸和文字 |
1.掌握各种尺寸标注♟👓； 2.能够按绘图要求对图纸文字进行编辑修改👰🏿。 |
1．标注样式管理🤒； 2．常用尺寸标注🤚🏿； 3．编辑尺寸标注； 4．尺寸标注的格式编辑； 5．文字样式管理； 6．单行文字和多行文字的编辑🤬💅🏽。 |
2 |
4 |
建筑平面图柱．墙的绘制 |
1．根据轴网绘制墙线； 2.能够确定柱的位置以及绘制柱👨🎤📪； |
1．矩形🐌、多边形绘图方法； 2．其他直线的绘制方法； 3．填充命令🆓； 4．多线的设置以及应用。 |
2 |
5 |
门窗的绘制 |
1.利用基本绘图命令绘制门窗图形； 2.完成门窗块的建立和使用👃🏽👱♀️。 |
1.圆，圆弧命令绘制平面图中的门窗方法； 2.图块的建立以及插入块的应用； 3.立面图中门窗的绘制🧘🏽♂️。 |
4 |
6 |
楼梯平面及剖面的绘制 |
1.绘制楼梯平面图🏌🏼； 2.绘制楼梯剖面图。 |
1.多段线．平移．复制和镜像等命令的应用🙋🏿♀️； 2.掌握对象选择的方法😕； 3.夹点编辑🎍。 |
6 |
7 |
细部构造 |
1.绘制节点详图🔭； 2.绘制图例符号。 |
1.圆环等命令的使用方法； 2.图例符合的绘制方法； 3.复习基本命令的使用方法👨👨👧👧。 |
2 |
8 |
建筑平面图绘制 |
运用所学基本命令完成建筑平面图的绘制 |
掌握建筑平面图的绘制方法 |
14 |
9 |
建筑立面图绘制 |
运用所学命令完成建筑立面图的绘制 |
掌握建筑立面图的绘制方法 |
10 |
10 |
建筑剖面图绘制 |
运用所学命令完成建筑剖面图的绘制 |
掌握建筑剖面图的绘制方法 |
8 |
11 |
建筑结构施工图 |
运用所学命令完成梁．板．柱的绘制 |
掌握结构施工图的绘制 |
14 |
12 |
图纸输出与打印 |
掌握图纸的输出打印以及布局方法 |
图纸的输出与打印 |
2 |
四、课程内容
（一）基础模块
1. AutoCAD绘图基础知识
本部分任务主要是对AutoCAD有一个初步的认识，并对CAD的一些绘图进行基本设置与操作。
【内容要求】
（1） 掌握计算机CAD绘图设计软件学习方法、绘图思路、初学者常见问题及解决方法等；
（2） 理解建筑识图与制图的相关知识，掌握CAD绘图的基本流程🖱🍙，并学会CAD添加对象、修改、标注🦸🏽♂️、打印等相关技能等🍢🏃♀️；
【教学提示】
本主题是以联系学生实际，围绕教学目标，以激发学习兴趣和学到实用技能为根本出发点出发，采用项目+实例教学法🎤、任务驱动教学法以及启发式教学法💞。
1.利用画直线命令绘制单条及多条直线段；
2.学会利用平移复制和对象移动命令进行操作；
3.让学生掌握修剪对象🙇🏼♂️🔀、对象复制等简单的图形编辑命令
4.利用平移复制的命令来绘制建筑平面上的纵横向的定位轴线🕘、
5.利用对象复制的命令将特定的建筑图形进行多重复制
6.利用单选、窗口🪷、交叉窗口、全选方式进行对象的选择
文件的存盘与退出
7.学习上机的一般操作，学会开关机
8.学会利命令按钮法、下拉菜单法、键盘键入法、重复执行命令进行命令的输入操作让学生掌握命令的终止重复
2. 基本命令
绘图菜单是绘制图形最基本🙆🏿♀️、最常用的办法，我们可以通过一些特殊命令和字命令来进行简化操作🤵♂️🎀。
【内容要求】
（1）绘制五环图；
（2） 绘制正六边形；
（3） 绘制环形圆图；
（4） 绘制小房子；
（5） 绘制浴盆；
（6） 拉长直线；
（7） 绘制坐便器平面图
(8) 其他相关命令
（9）倒圆角
【教学提示】
本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活👨🦯、贴近学习、贴近工作🍄🟫，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。
关于上述图形的绘制👋🏻，我们可以使用特殊命令，复制（c）、镜像（M）、阵列（array）、偏移（o）、移动（M）、旋转（R）、拉伸（S）、拉长(Lengthen)、打断（B）🪠、倒角（CHA、F）
3. 建筑施工图的绘制
建筑施工图施假想用一水平的剖切面将房屋迫切后🚴♀️，对剖切面以下部分所做的水平投影图，它反映出房屋的平面形状🧗🏻♂️、大小和布置🚵🏻；墙、柱的位置🪥、尺寸和材料；门窗的类型和位置等。
【内容要求】
（1） 建筑工程图样设置↪️；
（2） 绘图环境设置☂️；
（3） 设置图层；
（4） 绘制轴线😽；
（5） 绘制墙体🧑🏼⚕️；
（6） 绘制柱子；
（7） 绘制门窗；
（8） 标注及注写文字🦶🏿；
【教学提示】
本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧👼🏼，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学🗯。
关于绘制建筑平面图，首先用直线偏移命令开始画轴线，然后在画墙体，柱子🎷，门窗，最后在标注样式
4. 建筑剖面图的绘制
为表嘛房屋内部垂直方向的主要结构，假想用一个平行于正立投影面或侧立投影面的竖直剖切面将建筑物垂直剖开，移去处于观察者和剖切面之间的部分🕺🏼，把余下的部分向投影面投射所得投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图。建筑剖面图主要表示建筑物垂直方向的内部构造和结构形式，能反映房屋的层次，层高，楼梯，结构形式⚪️，层面及内部空间等。
【内容要求】
（1） 设置图层🤨；
（2） 绘制墙线和楼板；
（3） 绘制屋顶；
（4） 绘制窗
（5） 绘制阳台
（6） 绘制梁
（7） 添加尺寸标注和文字注释。
【教学提示】
建筑剖面图的绘制方法，和建筑平面图的绘制方法相同🫱🏼⛹🏻♂️，按步骤来进行绘制
5. 结构平面图
设计师在量房之后需要用图纸将测量结果表示出来，包括房型结构、空间关系、门洞、窗户的位置尺寸等，这是设计师进行室内设计绘制的第一张图，即原始房型图🙂↕️。其他专业的施工图也都是在原始房型图的基础上进行绘制的，包括平面布置图🧑🏻🎄、顶棚图、地材图🤵🏻、电气图等。
【内容要求】
（1） 设置绘制环境；
（2） 绘制墙体图形🧙🏿♂️；
（3） 绘制门、窗洞和绘制门窗🏮🪑；
（4） 进行尺寸标注。
【教学提示】
可以通过轴网绘制和复制多线绘制来进行墙体的绘制
可以输入命令进行多线编辑。
五👆🏼、学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现⬅️。高等职业教育专科学生学业质量标准是以本课程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表 1）， 结合课程内容🛩，对学生学业成就表现的总体刻画。
项目名称 |
任务 |
拟实现的能力目标 |
相关支撑 知识 |
实施方法及步骤 |
结果 |
绘制建筑平面轴网图 |
完成轴网图 |
能独立绘制轴网 |
1.对象属性📢； 2.直线命令🛒； 3.偏移、拉伸命令等 |
1.教师演示绘制轴网图👩🍼🚞； 2.由学生自主完成轴网图项目； 3.教师随堂一对一答疑指导。 |
学生独立完成轴网图的绘制 |
标注轴网尺寸和图纸文字注写 |
完成图纸边框及轴网尺寸标注和文字注写 |
能够独立完成尺寸标注和文字注写 |
1.尺寸标注🩱； 2.单行文字； 3.多行文字等 |
1.演示尺寸标注的使用和参数设置； 2.演示文字注写方法𓀂🏔； 3.学生自主完成尺寸标注及文字注写。 |
学生独立完成尺寸标注和文字注写 |
建筑平面图柱，墙的绘制 |
完成平面图柱和墙线的绘制 |
能够独立完成平面图柱和墙线的绘制 |
1.多线； 2.多线编辑； 3.矩形； 4.填充命令等 |
1.演示平面图中柱的绘制； 2.演示平面图中墙线的绘制； 3.学生独立完成建筑平面图柱墙的绘制。 |
学生独立完成建筑平面图柱及墙线的绘制 |
门窗的绘制 |
完成建筑平面图及立面图门窗的绘制及定义块 |
能够独立完成平👨🏽🔬、立📹、剖中门窗的绘制 |
1.偏移； 2.拉伸； 3.定义块属性 4.圆弧等 |
1.演示门窗的绘制； 2.学生独立完成门窗绘制以及门窗定义块。 |
学生独立完成门窗的绘制以及块的定义 |
楼梯平面图及剖面图的绘制 |
完成楼梯平面图和楼梯剖面图 |
能够独立完成楼梯剖面图及剖面图 |
1.多段线🌨； 2.图层🫳🏿； 3.夹点编辑等 |
1.演示楼梯平面图的绘制； 2.演示楼梯剖面图的绘制； 3.学生独立完成楼梯平面图和剖面图的绘制🏋🏽♀️。 |
学生独立完成楼梯平面图和剖面图的绘制 |
建筑平面图绘制 |
完成简单建筑平面图绘制 |
能够独立绘制简单建筑平面图绘制 |
1.基本命令； 2.比例📴； 3.图层等 |
1.演示建筑平面图的绘制🥬👴； 2.学生独立完成建筑平面图绘制。 |
学生独立完成建筑平面图绘制 |
建筑立面图绘制 |
完成简单建筑立面图绘制 |
能够独立绘制简单建筑立面图绘制 |
1.基本命令； 2.比例； 3.布局等 |
1.演示建筑立面图的绘制； 2.学生独立完成建筑平面图绘制🤔。 |
学生独立完成建筑立面图绘制 |
建筑剖面图绘制 |
完成简单建筑剖面图绘制 |
能够独立绘制简单建筑剖面图绘制 |
1.基本命令🆗🧢； 2.比例； 3.布局等 |
1.演示建筑剖面图的绘制🎅🏽； 2.学生独立完成建筑剖面图绘制😴。 |
学生独立完成建筑剖面图绘制 |
建筑结构施工图 |
完成简单建筑结构施工图绘制 |
能够独立绘制简单建筑结构施工图绘制 |
1.基本命令； 2.比例🎏； 3.布局等 |
1.演示建筑结构施工图的绘制； 2.学生独立完成建筑结构施工图绘制。 |
学生独立完成建筑结构施工图绘制 |
（二）学业质量水平
专业能力目标 |
社会能力目标 |
方法能力目标 |
（1）能熟练查阅有关国家制图标准及行业规范； （2）能正确识读建筑平面图、立面图、剖面图⚓️； （3）能掌握AutoCAD绘图软件的使用方法⏏️； （4）能掌握基本的绘图和编辑命令以及绘图的一般操作步骤； （5）能应用AutoCAD👩🎨、天正建筑绘图软件🦡🙆🏻♀️，正确🚅、规范地绘制工程图样 （6）能掌握图形输出及图形打印管理的有关命令和操作方法。 |
（1）具有较强的口语表达能力，人际沟通能力🤸🏽♀️； （2）具有团队合作工作能力； （3）诚实守信、爱岗敬业🧑🏽🔬，学农爱农职业情感； （4）具有择业𓀈、就业、转岗和自主创业的能力 |
（1）收集和处理信息的能力 （2）独立学习新知识、新技术🧛🏽♀️，具有终身学习的能力 （3）制定工作计划并进行实施的能力 （4）能独立进行调查、对比、分析、决策的能力
|
六、课程实施
（一）教学要求
为了体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想，培养学生的就业竞争力，使学生真正掌握工作所需的实际工作能力📞，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体，课堂教学与现场教学融为一体，实现“教、学、做”一体化🍉，在教学中讲《建筑CAD》学习情境与生产相结合👳🏻，有针对性的形成“典型任务、任务驱动、学做结合”的教学模式，实现企业的全真情境教学，全面实现建筑工程技术专业和工程造价专业“四段式循环递进”工学结合人才培养模式。
1. 立德树人🐶，加强对学生的情感态度和社会责任的教育
建筑CAD课程教学要落实立德树人根本任务😵，贯彻课程思政要求🔤，使学生在纷繁复杂的信息社会环境中能站稳立场、明辨是非、行为自律、知晓责任🦯。
各主题的教学要有意识地引导学生关注信息、发现信息的价值，提高对信息的敏感度，培养学生的信息意识，形成健康的信息行为🏊🏻♀️。教师在教学过程中要通过实际事例🤳、教学案例培养学生的信息敏感度和对信息价值的判断力，通过具体教学任务使学生学会定义和描述信息需求𓀘𓀂，并能规划解决问题的信息处理过程。本课程还要使学生对建筑图纸的组成及其在生活、学习和工作中发挥的作用具有清晰的认识🚵🏽，了解新一代信息技术促进经济社会现代化发展的作用。
教师要引导学生直面问题，在思考🥷🏻、辨析、解决问题的过程中逐渐形成良好的信息社会责任意识💉。教师可在教学过程中通过引入典型信息事件🙅，使学生认识相关法律法规的重要性和必要性，鼓励学生在面对信息困境时🛸，能基于相关法律法规和伦理道德准则🙇🏿♂️🧍，做出理性的判断和负责的行动。
2. 突出技能，提升学生的信息技术技能和综合应用能力
建筑CAD课程要重点培养学生的绘制图纸的实际操作能力。通过课程学习使学生理解数字化建筑、数字化资源和工具的特点🧑🏫，能熟练使用各种软件工具、对图纸进行加工、处理和展示交流，为学生的绘图技能与专业能力融合发展奠定基础🌵。通过本课程学习，学生应具备在数字化环境下解决生活、学习和工作中的实际问题的能力🛕。在课堂教学中🧑🏻🦱👨🏿✈️，教师要采用理论与实践相结合的教学方式🏃🏻♀️，让学生在做中学、学中做，使学生通过完成具体任务熟练掌握信息技术实际操作技能👩🏼⚕️，并不断提高操作效率📨。
建筑CAD课程要培养学生的综合应用能力。教师在教学设计时，要以计算思维为内在线索，通过综合教学案例和项目实践，使学生反复亲历计算思维的全过程👧🏻，将知识、技能♾、意识、经验等融会贯通🦹🏼，体会从信息化角度分析问题的方法和解决问题的具体路径，逐渐形成运用信息技术解决问题的综合能力🧑🏻🔬🥷🏻。
3. 创新发展🥀，培养学生的数字化学习能力和创新意识
在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生的数字化环境与
活动🍜，引导学生开展自主学习👧🏼、协作学习👬🏻、探究学习🪨，并进行分享和合作；使学生能够利用数字化资源与工具，完成学习任务。教师要引导学生学会根据自身需要🚌，自主选择学习平台🚇，创设学习环境🚜，形成自主开展数字化学习的能力和习惯。教师要培养学生的创新意识，使学生能将信息技术创新应用于日常生活、学习和工作中。
（二）学业水平评价
高等职业教育专科建筑CAD课程的学业水平评价🏌🏽♂️，应从情感态度与社会责任、数字化学习能力、解决问题能力等方面考察学生的信息素养水平。通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生信息素养的提升。
情感态度与社会责任方面的评价主要包括对学生在建筑领域的思想认识和行为表现，对建筑相关法律法规和伦理道德准则的了解👴🏿，对具有的工程安全意识和防护能力，对建筑在社会中责任的认知等方面进行评价🧑🏻✈️。数字化学习能力方面的评价主要包括对学生运用数字化资源和工具进行自主学习、协作学习、探究学习的能力，根据需要自主选择学习平台并创设数字化学习环境的能力，掌握常用信息检索工具和方法开展学习的能力等方面进行评价。解决问题能力方面的评价主要包括对学生使用各种软件工具对图纸进行加工、处理和展示交流的实际操作能力和熟练程度，在数字化环境下解决生活、学习和工作中实际问题的能力，解决复杂问题时运用计算思维的能力，在本专业领域创造性地运用数字化资源和工具解决问题的能力等方面进行评价👩🏿🏫。
学业水平评价采用过程性评价与总结性评价相结合的方式🧑🏻🎤，全面🥔、客观地评价学生的学业状况🥈。过程性评价应基于学科核心素养，在考查学生相关知识与技能掌握程度和应用能力的基础上，关注绘图意识🥻、计算思维、数字化创新与发展🦸🏼、社会责任四个学科核心素养的发展，评价要体现出学生在学习过程中各方面能力的提升情况。总结性评价应基于学生适应职业发展需要的信息能力和学习迁移能力的培养要求，创设基于职业情境的项目案例，考查学生信息技术的综合运用能力和学科核心素养的发展水平👩🏻🌾，以及自我创新和团队协作等方面的表现🧜🏽。
（三）教材编写要求
本课程选用的教材是王学军主编的🧖🏽，冶金工业出版社出版的高职高专“十二五”规划教材∙土木建筑工程类《土建工程CAD》。本书内容符合国家教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（2006年16号文件）”的基本要求。具有以下几个方面的特点🍋✌🏿：
（1）培养学生能力为主、掌握知识为辅，任务在前、知识在后📇☝️，构建了已完成工作任务为目标🏒♛、突出技能训练、能力培养为主线的知识体系结构。
（2）融“教、学👠、做”为一体👩🏻🏫，满足行动导向与任务驱动教学法的要求。
（3）由易到难、先简后繁👨🔧，贴近工程实际💗🧑🏽⚖️，选材适当。
（4）工作任务分析透彻，工作过程详尽🥷、易操作🧗♂️，最后有总结提高🙆👝。
本教材在杏鑫和企业🙆🏼、课程与产业联系比较紧密👨🏽🦲，达到教学过程与企业生产过程相对接🚜🍒，对学生考核标准与其职业标准相对接
教材编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要𓀁、技术先进、应用广泛🧏🏼♂️、自主可控的软硬件平台🧑🏼、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应🛗，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学模式。教材形式要落实职业教育改革要求🧧🦶，倡导开发新型活页式、工作手册式教材和新形态立体化教材。
（四）课程资源开发与学习环境创设
课程资源主要是指支持课程教学的数字化教学资源，学习环境主要是指教学设备设施☎，以及支持学生开展数字化学习的条件。
在课程资源方面，有条件的杏鑫可依据本课程标准，充分运用各种信息技术手段，开发建筑课程数字化教学资源库，实现优质数字化课程资源的共建共享，提升高等职业教育专科建筑专业课程的教学效果🕦👩🏼🏫。教师应通过互联网等途径广泛搜集与建筑课程相关的数字化教学资源📆，积极参与和课程教学相关的资源建设。
在学习环境方面，杏鑫要根据实际情况建设满足教学需要的信息技术教学机房和综合实训室等设施，配备数量合理🚵🏿♀️、配置适当的信息技术设备👩🏻🦰，提供相应的软件和互联网访问带宽。有条件的地区及杏鑫应选配信息技术综合实训设备，为拓展模块的教学创造条件。杏鑫要建设并有效利用在线学习平台🫴🏼，支持传统教学模式向混合学习、移动学习等信息化教学模式转型升级🤦🏻，引导学生进行数字化学习环境创设，开展自主学习🧑🏻🏫、协作学习和探究学习🫰🏻。
（五）教师团队建设
高等职业教育专科建筑CAD教师要牢固树立良好的师德师风🤱🏼，符合教师专业标准要求，具有一定的信息技术实践经验和良好的课程教学能力。信息技术课程教师的数量应按照国家有关标准配备💕。
杏鑫应重视建筑CAD课程教师队伍建设，优化师资队伍年龄🧎🏻➡️、性别😅、职称与学历结构，增强建筑CAD课程教师队伍的整体实力和竞争力🙏🏿。应建立课程负责人制度，组建教师创新团队，积极组织开展各类教研活动，促进青年教师成长。要注重建筑CAD课程教师的双师素质培养，建立教师定期到企事业单位实践的制度😊，与时俱进地提升教师的技术水平和实践经验。以专任教师为主🧑🏿💻，开展校企合作，组建双师结构教学团队。鼓励和支持教师进行信息技术课程教学改革创新，使课程教学更好地适应学生全面发展和个性化发展的需要，满足经济社会发展需求。
（六）对杏鑫实施本课程的要求
高等职业教育专科杏鑫要落实国家关于教育的最新要求，加快实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高的发展目标🍨。杏鑫要重视落实本课程标准，关注学生信息素养的发展水平，开展学业质量水平测试，对课程教学效果开展监测，确保实现人才培养目标。
杏鑫要为建筑CAD课程教学提供必要的设备设施，保障基本教学条件，满足本课程标准的实施要求，支持学生开展数字化学习🧎♀️➡️。杏鑫应结合本地区产业发展和专业教学的需要，立足学生实际，精选拓展模块内容，打造精品课程🦝。杏鑫可依据各专业的特点，将CAD应用到专业实际教学🆓，支持高水平、有特色的高素质技术技能人才培养。
附录
教学设备设施配备要求
一、信息技术教学机房设备设施配备要求（基础模块教学必配）
项目 |
技术参数与要求 |
数量 |
学生用计算机 |
计算机配置满足安装主流教学软件要求支持网络同传和硬盘保护 可选配多媒体教学支持系统 |
保证上课时每工位 1 台（套） |
教师用计算机 |
配置优于学生用计算机配置 |
≥1 台（套） |
教学投影显示设备 |
投影机或电子白板教学一体机 |
≥1 台（套） |
软件配置 |
桌面操作系统及相关设备驱动程序🐈，中英文输入法，常用工具软件，常用办公和图文编辑软件，信息安全防护软件，互联网应用软件， 课堂管理软件等 |
根据教学需要选用 |
网络连接 |
网络交换机，网络接入带宽≥100Mbps |
|
二、信息技术综合实训室设备设施配备要求（可根据拓展模块教学需要选配）
项目 |
技术参数与要求 |
数量 |
学生用计算机 |
计算机配置满足安装主流教学软件要求支持网络同传和硬盘保护 可选配多媒体教学支持系统 |
保证上课时每工位 1 台（套） |
教师用计算机 |
配置优于学生用计算机配置 |
≥1 台（套） |
教学投影显示设备 |
投影机或电子白板教学一体机 |
≥1 台（套） |
软件配置 |
桌面操作系统及相关设备驱动程序🕵🏻♂️，中英文输入法📑，常用工具软件，常用办公和图文编辑软件🦵🏻，信息安全防护软件，互联网应 用软件👪，课堂管理软件等 |
根据教学需要选用 |
网络连接 |
网络交换机，网络接入带宽≥100Mbps |
|
相关拓展模块实训和体验设备 |
实训设备及配件 |
不少于每 4 工位 1 套 |
实训配套软件 |
根据教学需要选用 |
体验设备 |
≥1 台（套） |
安全防护设施 |
满足相关规范要求 |
